Juegos de invasión: Introducción

Podríais haber aprovechado más las posibilidades de publicación on-line que ofrece el blog: enlaces a páginas web de interés, vídeos, publicaciones científicas…

 

JUEGOS DEPORTIVOS DE INVASIÓN

¿Qué son los juegos deportivos de invasión?

Nos referimos a juegos deportivos de invasión como aquellos que enfrentan a dos equipos (con el mismo número de componentes) cuyo objetivo es invadir el terreno del equipo contrincante. Esto último es concebido entonces como una meta. En la mayoría de juegos, lo que marca la invasión o no de esta meta es un móvil (utilizamos el término móvil para referirnos a cualquiera de los objetos de intercambio: balón, disco volador, pelota, bola, pastilla, dardo…).

El ganador del juego es el equipo que más veces invada la meta contraria, para ello, los equipos tratan de conquistar el terreno de juego de los contrincantes, conservando el móvil y atacando su meta sin olvidar que tan importante es atacar la meta rival como defender la meta propia. Los juegos deportivos de invasión pueden ser practicados en canchas, campos, pistas o piscinas.

Existen pocas diferencias entre autores a la hora de hablar de deportes o juegos de invasión. Hernández Moreno (1994), considerando el tipo de comunicación motriz que pueda existir o no en un deporte o juego, concibe los de cooperación/oposición como los más complejos de su clasificación en cuanto a complejidad estructural. Según Méndez Giménez, los deportes de invasión tienen relación con los deportes de cooperación/oposición descritos por el autor anterior. Ellis (1983) los define como deportes territoriales. Thorpe, Bunker y Almond (1986b) presentan dos subcategorías de este tipo de juegos: los juegos de invasión orientados a una diana o meta fija y los juegos de invasión orientados a sobrepasar una línea de fondo para puntuar, en la siguiente tabla encontramos algunos ejemplos.

Enfocados a una diana (portería, canasta…)
Fútbol (sala, 7×7, 11×11…)
Baloncesto (5×5, 3×3…)
Floorball (sala, patines)
Balonmano
Waterpolo
Polo
Hockey (sala, patines, hielo, hierba…)
Balonkorf o Korfball
Horseball
Netball
Rebotón / Tchoukball
Fútbol gaélico
Hurling / Camogie
Aerosport
Spongee Polo o Mazaball
Lacrosse / Intercrosse
Broomball
Enfocados a una diana abierta (Línea o Espacio)
Fútbol americano
Ultimate (disco volador)
Rugby, bitoque

 

 

 

¿Cómo enseñar este tipo de juegos?

Los  juegos y deportes de invasión, equipo o de conjunto tienen muchos aspectos en común, por lo que el conocer o dominar uno de estos (su enseñanza o su práctica) habilita al mismo tiempo para hacer lo propio con los fundamentos de los otros.

Para una buena enseñanza de los juegos de invasión debemos recordar que mediante la adecuada variación de los aspectos estructurales del juego incidiremos en el aprendizaje de los aspectos funcionales, ubicando al jugador en un contexto de situaciones problemáticas. Así pues, manteniendo intacta la esencia de los juegos deportivos de invasión sugerimos el siguiente análisis de las variables que componen este grupo de juegos deportivos para el diseño de recursos lúdicos:

-       En cuanto al móvil, podemos variar su tamaño, su peso, su forma, número de móviles (multibalones), color, sonoridad y dureza.

-       Por otra parte, respecto a las metas podremos modificar las dimensiones de las mismas (tamaño y altura), su ubicación en el terreno de juego, el número de metas, su forma, la movilidad (fija o móvil),

-       Por lo que respecta al espacio, se puede variar, por ejemplo, la dimensión del campo, la forma y las adaptaciones reglamentarias relacionadas con el espacio como por ejemplo crear áreas desde donde no se puede tirar a puerta, obligar a los jugadores a mantener una distancia determinada a un punto del campo…

-       En cuanto a los jugadores (compañeros, adversarios) podemos variar el número de jugadores por equipo (también provocando desigualdades numéricas), las funciones de los jugadores (exclusivamente ofensivas, defensivas, neutras, semioposición, alternar defensa y ataque…), la distribución por sexo de los jugadores (equipos mixtos o segregados).

-       En cuanto al tiempo, las variaciones van dirigidas a avivar el ritmo de juego y de facilitar la adaptación a las exigencias físicas, técnicas y tácticas. Limitar el riempo de acción, determinar pasividad, variar el periodo de descansos… son algunas de las posibles modificaciones en este punto.

Siendo un poco más específicos, mostramos algunos ejemplos de modificaciones reglamentarias respecto a los principios identificadores de los juegos deportivos de invasión. Diferenciaremos entonces principios en relación a atacantes y defensores.

EN RELACIÓN A JUGADORES ATACANTES

- En cuanto a la posesión (manejo)…

Determinar las partes del cuerpo o de los implementos con las que está permitido jugar el móvil (manos, pies, cabeza) recordando que el juego con los miembros superiores es más sencillo que con los miembros inferiores.

Alternar el lado de juego con objeto de mejorar las ejecuciones del lado no dominante.

Señalar la forma y el momento en que se permite robar el móvil al contrario. Esto hará disminuir el elevado número de faltas.

Limitar el contacto físico mediante penalizaciones incidiendo más en las formas de evasión y reduciendo el riesgo de lesión y el miedo.

- En cuanto a la invasión/progresión…

El hecho de prohibir los desplazamientos con el móvil en las manos, o de obligar a parar cuando un oponente toca al atacante con balón, podría incidir sobre la mejora en del pase, desmarque…

Prohibir/obligar el retroceso del móvil en un pase incide y determina los subroles de avance del hombre con y sin balón.

Obligar a dar pases a un compañero del sexo contrario, estipular un número de pases antes de realizar un tiro a puerta o asumir que todos los jugadores toquen el móvil también persigue una participación más igualitaria.

Determinar el número de contactos con el móvil trata de evitar el juego individualista e impedir los pases recíprocos potencia el trabajo en equipo igualando el tiempo de actuación de los participantes y ampliando la visión de juego.

Y, por último, plantear situaciones que condicionen el uso de determinadas técnicas también persigue una mejora en las ejecuciones de las habilidades deportivas.

- Respecto a la puntuación, estamos hablando de variar el sistema de puntuación valorando determinados logros de ejecución. Ponderar la consecución de ciertos aspectos técnico-tácticos, etc.

EN RELACIÓN A JUGADORES DEFENSORES

-  Establecer que cada jugador se encargue de defender a un atacante, en igualdad numérica, en un área determinado, en todo el campo (defensa individual, presionante).

- Crear situaciones de inferioridad numérica potenciando el doblaje y las ayudas defensivas.

- Estimular las labores ofensivas con reglas como tocar el balón en poder de un atacante o robar de móvil mediante ciertabonificación.

Hacer pensar

Durante la práctica, se recomienda hacer reflexionar a los alumnos o jugadores acerca de  cuestiones sobre los juegos deportivos de invasión como las que se expresan en la tabla siguiente:

¿Qué son los juegos deportivos de invasión?

¿Qué puedo hacer cuando no estoy defendiendo, es decir, estoy atacando y no tengo el móvil?

¿Cómo debo esperar el pase: moviéndome o parada?

Si mi compañera que tiene el móvil tiene una defensa que no le deja hacer un pase fácil. ¿Qué puedo hacer? ¿Me acerco o me alejo?

¿Cómo se que mi compañera/o quiere pasarme? ¿Cómo me puedo comunicar con mi compañera si quiero o estoy preparada para recibir el pase?

¿Cómo se realiza un desmarque? ¿Cuándo lo debería realizar?

¿Qué puedo hacer cuando estoy atacando, tengo el móvil y no me puedo desplazar?

¿Qué tipos de pases conoces?

¿Qué sería más fácil un pase alto o bajo; fuerte o flojo; con o sin bote; con la mano o con el pie; etc.?

¿Cómo se avanza más rápido: pasando o corriendo con el móvil?

Al margen de estas cuestiones, debemos fomentar que los alumnos expresen sus interrogantes y dudas acerca de los aspectos del juego o deporte. Así, estaremos reforzando el aprendizaje teórico y práctico del propio juego.

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Bibliografía:

-       http://www.efdeportes.com/efd16/juegosm.htm

-       http://efmiguelfernandez.wordpress.com/2009/12/14/juegos-deportivos-de-invasion/

-       Méndez Giménez, A. Nuevas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular de Educación Física. Barcelona (2003) Paidotribo

Sesión de juegos de invasión 19/04/2011

FCAFE             JUEGOS EDUCATIVOS                        Sesión nº       21

MATERIAL: Petos, pelotas de goma espuma, tenis y plástico, conos, frisbee   Fecha: 19/04/11

TERRENO DE JUEGO: Sala frontón FCAFE.

OBJETIVOSJuegos de invasión.

ntroducción / Calentamiento       Duración: 15-20 min
1-      Juego “Cortahilos”: en 2  grupos, un jugador paga y debe pillar a otro compañero. Cuando intente alcanzarlo el resto de los jugadores deberá penetrar entre los dos y “romper el hilo” en este momento, el jugador que paga tiene que pillar al compañero que ha roto el hilo. El ejercicio se realiza caminando.Variante: toda la clase en un mismo grupo y corriendo.

 

2-      Juego “10 pases”: 2 grupos con 2 equipos compuestos por 7-8 personas, consiste en realizar con un balón 10 pases con tus compañeros evitando que te la roben.

 

 

3-      Juego “Roba balones”: 2 equipos, uno con pelotas y el otro debe robar el máximo número de pelotas en un tiempo determinado. No se puede retener la pelota con las dos manos.

 

Parte principal                             Duración: 70min
  1-      Juego “Balón bote”: Equipos de 4×4 donde hay dos porterías, una en cada extremo del campo, consiste en marcar gol mediante un tiro picado con la mano. El balón se pasa con las manos y la forma de progresar es mediante pases o botando.

Variantes: Pelota de tenis y posteriormente pelota de goma. Deben de intervenir en el juego los 4 compañeros para que valga el gol. Portero mosca.

2-      Juego “Conquista la pica”: Dos equipos de 8×8 donde uno de los miembros de cada equipo se coloca en el extremo contrario con una pica, dentro de un aro del que no pueden salir. Hay que conseguir introducir una anilla por la pica lanzándola desde una zona determinada.

Variantes: Puedes correr hasta que seas tocado. Si no hubieran picas y anillas podemos jugar a balón torre. Podemos poner 4 porterías una en cada esquina.

3-      Juego “Cabeza pared”: Dos equipos de 8×8 donde hay que pasar la pelota de volea con el pie y cogerla con las manos. La forma de finalizar es realizar un golpeo de cabeza y la pelota debe rebotar en la pared. No se puede presionar al poseedor del balón y este no puede progresar.

4-      Juego “Aterriza donde puedas”: Dos equipo de 8×8, nos pasamos el frisbee entre los compañeros, se consigue punto realizando un lanzamiento y recibiéndolo en una zona delimitada. No se puede avanzar con el frisbee y tampoco se puede arrebatar de las manos, solo interceptar.

 


 

Comentarios y observaciones

 

CALENTAMIENTO

Intentamos realizar un calentamiento que tuviese características similares a los juegos de invasión, pero comenzando de una forma suave para poder preparar el cuerpo hacia la parte principal de la sesión. Estas características fueron las de separar a los participantes en dos equipos, un móvil, cooperación, estrategia y transición ataque-defensa. Nos faltó determinar la más importante y es la delimitación del espacio, siendo esta una particularidad en estos tipos de juegos, que buscan invadir el campo rival para lograr el tanto o la meta.

1º Juego: Cortahilos

Este juego tiene pocas similitudes con los juegos de invasión, pero es un juego en que para comenzar un calentamiento nos pareció muy conveniente, en primer lugar porque una de sus variantes es comenzar jugando caminando deprisa para ir subiendo las pulsaciones; segundo porque a esa velocidad si el juego tiene alguna dificultad para los participantes se puede corregir con mayor eficacia y añadir nuevas reglas; y por último contiene un factor importante para los juegos de invasión y es la cooperación entre los compañeros, al ser un juego paradójico existe la duda entre ayudar al compañero que persiguen o preferir observar cómo acaba esa situación.

Los compañeros respondieron de forma positiva a este primer juego de calentamiento, se produjeron muchos “cortes” y la participación fue buena, aunque tuvimos que añadir variantes rápidamente puesto que al ser 24 alumnos algunos no participaban y se evadían en los extremos del campo de juego. Las variantes fueron las de ir añadiendo gente que pagaba, escoger a la persona más alejada para pillar y no la más cercana, y pasar de andar a correr.

2º Juego: 10 pases

Este juego es muy típico realizarlo en deportes de invasión a modo de calentamiento, o para entrenar diversos gestos técnico-tácticos, como por ejemplo los tipos de pase que existen (pase de pecho, picado, etc.), las acciones de desmarques de apoyo o ruptura, de defensa individual, etc. Lo usan muy constantemente porque es un juego con gran variedad de posibilidades y de variantes según el objetivo que se intente cumplir, además de ser un juego en el que constantemente están todos en movimiento y participando.

Nosotros lo hemos empleado como calentamiento en nuestra sesión por la misma razón, además tiene más características similares con los juegos de invasión, como el hecho de haber dos equipos, la transición ataque-defensa, la aparición de la estrategia y cooperación. Pero todavía falta la más importante que es la de invadir el espacio porque, en este caso todos juegan en un mismo espacio pero éste no está delimitado a una mitad para cada equipo.

Respecto a la ejecución del juego en la sesión, dividimos la clase en dos grupos de dos equipos compuestos de 6×6 jugadores con un balón de gomaespuma, para evitar lesiones, para cada grupo, consistiendo en realizar 10 pases con nuestros compañeros para puntuar. Consideramos que es un juego muy apropiado para nuestra sesión de juegos de invasión, pero el hecho de ser un juego tan utilizado en deportistas los participantes no estaban tan motivados como en otros juegos.

3º Juego: Robabalones

Este juego tiene la particularidad que fue creado por nosotros y no extraído de ninguna fuente de juegos de invasión, quizás por eso no cumplió con el objetivo de ser un juego de estas características, puesto que se invadía una zona del campo pero la otra zona no era invadida por el equipo rival o no había transición ataque defensa. Alguna de las relaciones que tenían era que se jugaba con móvil, que tenía un objetivo donde, en este caso, colocar el móvil, que había atacantes y defensores aunque no hubiese la transición contraria, y un detalle importante era la manipulación de varios tipos de móviles (pelotas de plástico, de tenis y de gomaespuma) que nos dio paso a realizar preguntas a los participantes sobre las situaciones del juego que ocurrían en casos particulares y en casos generales.

En un primer momento tuvimos que explicar el juego y responder las dudas que surgían porque el planteamiento quizás fue bastante complejo para ser la primera vez que jugaban. Se pudo observar cómo la primera vez que jugaron muchos de los participantes no sabían qué tenían que hacer o rompían las reglas, siendo en parte por no aclarar desde un principio las dudas que intuíamos tenían (también porque no preguntaron nada cuando les dimos la opción). Se les hizo una segunda reunión y les planteamos preguntas sobre el juego de forma general y alguna de forma específica: ¿Por qué te ha robado la pelota? ¿Por qué os ha costado quitarles las pelotas? ¿Cómo habéis actuado los atacantes? ¿Qué pelota te parecido más difícil robar? etc. Una vez respondidas las preguntas y resueltas las dudas de algunas reglas volvieron a jugar. Esta segunda partida fue mucho mejor, hubo más compenetración entre los atacantes aunque igual o menos en los defensores, de todas formas el juego tuvo más sentido la segunda vez después de la charla con ellos y fue más dinámico y estructurado.

En este juego el profesor sí que nos corrigió con respecto al objetivo de la sesión por lo comentado anteriormente, le faltaba esa invasión al otro equipo, era un juego por turnos en el que primero habían unos atacantes y unos defensores, y al terminar el juego se volvía a empezar otro nuevo con el cambio de rol de atacante defensor, pero sin haber esa transición ataque-defensa ni esa invasión al campo rival del atacante.

PARTE PRINCIPAL

Una vez listo el cuerpo para realizar actividad física sin peligro de lesión por falta de calentamiento pasamos a la parte principal, compuesta por cuatro juegos de invasión con características muy similares pero diferentemente jugados. Todos tienen la similitud de estar compuestos por dos mitades que deben ser invadidas para lograr llegar a una portería o meta al final de esa mitad, de tener dos equipos compuestos por el mismo número de jugadores, de tener un móvil con el que jugar y de tener unas características técnico-tácticas más elaboradas para poder realizar los juegos de forma eficiente.

 

1º Juego: Balón-bote

Decidimos colocar este juego el primero quizás por su sencillez o por su reducido espacio, siendo un juego de 4 contra 4 en un espacio muy pequeño cuyo objetivo era marcar gol realizando un bote entre la portería de conos. Poco a poco fuimos modificando las normas del juego además del móvil, usando primero un balón de plástico y después una pelota de tenis. Tras jugar cambiando las normas o el material reuníamos a ambos equipos para realizarles preguntas sobre el juego: ¿Qué móvil os ha parecido más fácil de manejar? ¿Con qué móvil habéis marcado más goles? ¿Qué normas podríamos incluir para mejorar la defensa?, etc.

Los alumnos respondieron de forma positiva a los cambios realizados y supieron responder a las preguntas planteadas, por lo que eso ayudó a que el juego fuese fluido y cumpliese su objetivo.

 

2º Juego: Conquista la pica

Este juego lo modificamos al principio usando en vez de una pica un cartón y en vez de aros una pelota debido a no tener el material. En un principio buscamos este juego parecido al niño-torre para que los alumnos observaran que existen más tipos de móviles y no solo las pelotas, pero el objetivo y la estructura del juego fue la misma. Nos centramos en una variante de estos juegos de invasión de colocar como meta a un compañero y no una portería o pared, la situación que aparece en este caso es que en ataque se facilitan las acciones puesto que no solo el balón tiene que alcanzar la meta, si no que el compañero que sostiene la meta ayuda a que el móvil impacte contra él.

Se hicieron preguntas a los alumnos sobre las situaciones del juego que ocurrían como en los juegos anteriores, respondiendo los alumnos de forma acertada en casi todos los casos y pudiendo modificar las reglas para que pudiesen observar nuevas situaciones en su estrategia para jugar.

3º Juego: Cabeza-pared

La nueva situación que se daba en este juego de invasión fue la de la meta, siendo toda una pared de amplias dimensiones para poder marcar gol, aunque de una manera determinada (con la cabeza). Esto nos lleva a plantearnos si es un juego fácil en la parte ofensiva debido a sus múltiples opciones de marcar un tanto sin tener que apuntar a un espacio determinado si no a todo el espacio que la pared cubre. Tuvimos que pensar en una forma de dificultar el ataque mediante las normas para que fuese un juego más equilibrado entre la defensa y el ataque.

Este juego no lo realizamos en la sesión debido a la falta de tiempo, escogiendo otro juego antes que este, puesto que pensábamos que el tema de la facilidad en el ataque ya lo habíamos presentado en el juego anterior. En cambio, nos hubiese gustado observar qué ocurría al realizarlo en la realidad para poder haber reflexionado sobre él.

4º Juego: Aterriza donde puedas

Este juego incluimos un nuevo móvil que permitió a los alumnos observar cómo un juego con una estructura muy similar y con un simple cambio en el móvil hacía realizar cambios importantes en las acciones técnico-tácticas del juego para una mayor efectividad. El principal problema del frisbee es que la mayoría no domina su ejecución, por lo que los pases al compañero se convertían en lanzamientos al azar. Otro aspecto importante fue el de la meta, convirtiéndose en una “zona de gol” donde con tan solo recibir y controlar un pase del compañero hacia esa zona delimitada hacía subir un punto a tu equipo, este aspecto también es novedoso en la sesión porque también hay unas dimensiones muy grandes y por lo tanto mayor facilidad al efectuar el ataque.

La modificación en cambio no mejoró la calidad del juego, porque decidimos colocar dos frisbees en un mismo campo con 2 equipos, teniendo en mente una mejora en la atención de la transición ataque-defensa, pero lo que ocurrió fue distinto. Se crearon 2 sub-equipos dentro del equipo, uno de atacantes y otro de defensores, por lo que se dividieron los roles y con ellos perdió el objetivo del juego principal.

 

OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES      

Tras la sesión, el profesor nos comunicó su evaluación y sus dudas ante algunos de los juegos. Uno de los errores que tuvimos fue que, en parte muy interesante la propuesta de realizar preguntas en todos los juegos de la parte principal para que los alumnos supiesen de qué forma mejorar la efectividad del juego, pero el planteamiento de las preguntas no fue el correcto. Nuestras preguntas iban dirigidas al juego en general como por ejemplo: ¿Qué os ha parecido? ¿Cómo lo facilitaríais? ¿Qué cambiaríais?, debiendo haber encaminado las preguntas hacia los aspectos individuales del juego o en concreto como por ejemplo: ¿Por qué no has bajado a defender? ¿Te ha funcionado la estrategia? De todas formas, el objetivo de las preguntas en parte ha hecho que cumpliese el objetivo que buscábamos, y ese era el de que cambiasen su tipo de táctica en cada cambio de norma o móvil. Al final de la sesión realizamos una reunión con toda la clase para reflexionar sobre todos los juegos, sobre qué aspectos han visto que cambiaban en sus acciones, qué juego les parecía más fluido, o más complejo de entender, etc. Intentamos hacerles observar cómo cada juego, aunque pareciesen que tenían la misma estructura, eran muy diferentes a la hora de jugar por sus cambios en las acciones técnico-tácticas.

Otra corrección que el profesor nos dijo fue la de que todos los jugadores tenían derecho a participar con las mismas normas para que pudiesen tener vivencias sobre todas las modificaciones del juego. Tiene mucha razón en lo que nos dijo, y nosotros así lo planteamos en un principio, pero debido al gran espacio que ocupan los juegos de invasión y al número de alumnos que participaron de forma práctica en la clase no pudimos realizarlo como quisimos. Fueron especialmente en los juegos de “conquista la pica” y “aterriza donde puedas”, siendo los últimos juegos de la sesión. Esto nos hace reflexionar sobre nuestra falta de atención en la duración de los juegos y de la clase teniendo que realizar modificaciones en el tiempo de juego y de equipos y perjudicando nuestra sesión.

Finalmente decir que los compañeros estuvieron excelentes en la participación de la sesión, haciéndonos sentir que realizamos un trabajo correcto con respecto al tema de juegos de invasión que se nos propuso. No tuvimos problemas a la hora de realizar los ejercicios, sabiendo que si teníamos algún problema era por un mal desarrollo de la actividad propuesta, por lo que teníamos que explicarla de nuevo, realizar demostraciones visuales o en su defecto modificar para mejorar la esencia del juego.